课程建设

根据教育部思政课18“高校思政课建设标准”，我校从2018级学生开始开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，课程为80学时，其中48学时为课堂教学，32学时为实践教学。实践活动是思政课教学的重要环节之一，是保证教学质量，体现教学实效的重要环节，是本课程完整教学过程不可缺少的部分，它在本课程的考核中占有40﹪的比重。
一、 实践目的
实践教学的目的旨在全面贯彻党的教育方针，全面提高该课程实践教学水平和质量，提高该课程教学的针对性和实际效果，以培养全面发展的高素质人才。 
在该课程实践中，帮助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力，使大学生更好地掌握课堂理论学习知识，在实践中学会做事、学会做人，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。 
二、 实践教学原则
在进行实践性教学过程中，应始终遵循以下原则：
第一,针对性原则。教学实践活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定，不搞形式主义。
第二,实效性原则。该课程改革的重点在于提高实效性。实践教学可以使所学到的理论转化成大学生的世界观和方法论，成为他们的行动指南，内化为他们自身的品行。 
第三,时效性原则。随着我国改革后不断发展和深化，特别是社会主义市场经济的建立，以及开放力度的加大，西方的各种思潮不断涌入，不可避免地对学生的世界观、人生观和价值观带来冲击，甚至造成不良影响因此，该课程教学中的社会实践要讲求时效性。 
三、实践内容
根据课程性质和要求，可以将思想政治理论课实践教学分为以下几个大类和若干具体实施途径，各类型之间可以互为内容和形式（行业与职业调研可以通过网络进行；也可以利用业余时间深入企业进行；演讲可以针对先进人物、读书心得或心理健康）。
1、理论研讨类
参加研讨会；在报刊公开发表文章（含校报校刊）；研究历史事件；分析改革开放；国内时事与热点问题研讨；国际时事与热点问题研讨；……
2、社会调研类：校园文明调查；家乡经济发展调查；行业与职业现状调查；行业与职业发展趋势调查；企业、个体经济等经营发展历史调查；……
3、演讲辩论类
人生理想与价值；大学生的幸福生活与追求；社会文明辩论比赛、社会发展辩论比赛、民主法制辩论比赛、两极分化辩论比赛；……
4、参观访问类：实践教育基地；先进人物事迹、故事；结合具体历史事件访问历史变迁中的亲历老人；……
5、心理咨询类；特定群体专题讲座；各类心理健康实践活动；……
6、网络课程类：学习指定的公共网络课程；……
7、读书心得类：读书心得演讲；……
8、音像评价类：《感动中国》人物视频；《今日说法》安全研究；先进地区发展视频；历史变迁中新老照片对比分析；……
9、志愿者活动类；参加各类志愿者活动；……
10、普法活动类：参加学法普法教育活动、参加法院审案旁听；……
四、实践教学方法
1.校园实践教学：
校园内实践教学包括主题电影、读书交流、网络实践、知识竞答、校内调研、视频制作、摄影竞赛、时事研讨、团体辅导等。
2.社会实践教学：
学生可以参观考察、勤工俭学、社会调查、课外科技、基地实践、公益活动、研究性学习、服务性学习、查阅资料等。可以个人或者团队进行各类活动形式，成果形式可以独立完成，也可以团队完成（团队成员一般不超过10人）。
五、实践教学形式
1.    微视频制作：在第十章《“五位一体”总体布局 》中学习单元“建设社会主义生态文明”这部分可以设计微视频制作的实践教学活动。（5课时）
教师就学习单元的内容组织学生一起探究、明确主题、实现目标、学习方法、学习形式、学习任务、问题设计等相关问题，注重引导学生记录相关重点和难点；教师协助学生组建团队，每个团队由8—10人组成；协助学生完成人员分工；视频制作完成后，在课堂上展示并由学生代表和教师共同完成评价。
2.    摄影比赛：在第九章讲“实现中华民主伟大复兴的中国梦”时，可以摄影比赛的实践教学活动。（5课时）
师生都是中国梦的参与者、书写者。教师以让学生理解“中国梦”为契机，拟定摄影竞赛主题（比如美丽广东、新农村新梦想、幸福一家、最美大学生、青春校园等）；学生完成作品后，由学生代表和教师共同完成评价，并选出每个主题的前5幅作品在校内公开展示。
3.    研究性学习：以第二章“新民主主义革命理论”研究性学习实践教学为例。（10学时）
在教师指导下，以问题和课题为核心，以学生为主体，自主开展研究的实践教学。首先教师要协助学生以班为单位5-7人组成一个研究性学习小组；教师将本章内容分成九个主题：
（1）“秋收起义”研究
（2）近代中国国情对中国革命的影响研究
（3）论中国革命的时代特征
（4）中国革命道路理论研究
（5）新民主主义革命理论研究
（6）论新民主主义革命总路线的历史作用
（7）新民主主义革命的经济纲领研究
（8）新民主主义革命道路的必要性研究
（9）论新民主主义革命统一战线的基本经验
学生团队自主选择一个联系学习生活及社会中遇到的热点、难点问题、自拟课题开展研究性学习。
教师要在知识层面、方法层面、思维方法等方面进行指导。如科研基础知识的讲解、相关学科知识的拓展、渗透，研究方法、研究成果制作方法的介绍等内容。比如“秋收起义”研究这个主题，教师要组织学生观看电影《秋收起义》，并要求学生思考相关问题：为什么中国革命必须走农村包围城市、武装夺取政权的道路？为什么要建立一个无产阶级领导、以工农联盟为基础、反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的各革命阶级联合专政的新民主主义共和国？等，观看后并组织讨论。
教师引导学生探索具有共性、普遍性的问题，以小组为单位确立研究课题，制定小组研究性计划，由教师审阅修改；研究报告提纲制定后由教师指导完善；研究报告初完成后由指导老师审阅，并提出修改意见；修改后再由教师修改，而后定稿；最后由教师在课堂上进行一一评价。
4.    “三下乡”活动：以第五章“邓小平理论”中“改革开放理论”为例，设计与中国梦相结合的“三下乡”社会实践教学活动，主题“服务农村，凝魂筑梦”。（12课时）
此次活动需要调研，教师指导学生拟定调研内容，做好前期联系工作，开讨论会讨论实践过程中可能遇到的问题、困难，初步制定方案。教师辅导学生设计并制作有关的调查问卷，比如农村合作医疗调查问卷、留守儿童心身健康调查问卷等。
这次实践活动安排在第十五，第十六周教师指导学生完成调查报告并进行评比。
活动完成后，教师针对活动过程进行总结，明确经验和不足。教师将活动材料进行整理归档。活动材料包括活动策划书、团队介绍、会议记录、访谈记录、调查问卷、调查报告、图片影片剪辑、个人实践日志、个人实践总结、团队经费清单、介绍函复印件等。
教师在学期末完成学生实践成绩评定。
六、实践成果要求
1. 根据不同的实践活动内容，实践成果也多样化，可以是微视频、可以是摄影、可以是研究性报告、可以是调查报告等
2. 活动主题由概论教研室根据《概论》课具体内容确定。
3. 每次活动必须附上活动照片，或者其他实践证明材料，可直接附在实践报告后面，也可直接粘贴在A4纸上打印出来。